在將近兩年的時間里，中國留美學(xué)生戴偉的每一天，都是從中午開始的。這是他固定的起床時間，無論上午是否有課。相當長一段日子里，這個當年只有21歲的江蘇男孩都沉迷于一個叫做“龍之谷”的網(wǎng)絡(luò)游戲， “總覺得能交完作業(yè)，拿到畢業(yè)證就行了”。最終，他等來的卻是被學(xué)校開除的消息。
在中國的留美學(xué)生群體里，戴偉所陷入的，是一個隱秘卻并不罕見的困境。在美國國際教育工作者協(xié)會今年的年會上，美國厚仁教育發(fā)布了《中國留美學(xué)生現(xiàn)狀白皮書》。面對前來參會的各位名校校長，這家留學(xué)[微博]服務(wù)機構(gòu)在展臺前用粗黑的字體標示，“中國留學(xué)生究竟為何會被開除？”
“之前人們對中國留美學(xué)生貼的標簽往往是勤奮好學(xué)、數(shù)學(xué)好，但是在這些標簽的掩蓋下，還有很多人面臨文化和語言的不適應(yīng)，或是對教學(xué)理念的不理解，他們的問題往往不被中美教育界的主流聲音所關(guān)注。”厚仁教育的首席發(fā)展官陳航告訴中國青年報記者。
美國國際教育協(xié)會發(fā)布的《門戶開放報告》顯示，2009年之后，中國超越印度，成為了美國國際留學(xué)生的最大生源國。3年內(nèi)，中國留學(xué)生的數(shù)量增長了75%，在今年上學(xué)年達到27.5萬人。
“這其中，中國留學(xué)生遇到各種程度學(xué)術(shù)困難的大概有20%，而學(xué)業(yè)失敗的學(xué)生，我們估計大概占中國留學(xué)生總數(shù)的5%。”陳航說。
戴偉只是其中之一。由于GPA(平均成績點數(shù))過低，他之前就曾經(jīng)被校方告知轉(zhuǎn)為留校察看狀態(tài)，想要順利畢業(yè)，必須在兩個月的察看期內(nèi)得到合格的成績。他開始盡力去看書學(xué)習(xí)，“但之前交的中國朋友也有各種事情來打擾我，比如說帶著一群人到家里來吸大麻”。
他還是接到了被開除的通知，并被要求在20天內(nèi)離開學(xué)校。在慌亂之中，戴偉登上了回國的飛機。
一些土生土長的美國人甚至知道“高分低能”幾個漢字的意思在赴美留學(xué)之前，戴偉是南京師范大學(xué)[微博]古代漢語專業(yè)的大一學(xué)生，父親決定讓他出國學(xué)商科，因為商科“就像一個狗皮膏藥，找工作方便”。
戴偉父親的想法屬于很多中國留學(xué)生家長[微博]的主流思維。許多人并沒有意識到，實用型學(xué)科，往往也是問題學(xué)生的重災(zāi)區(qū)。在分析了515名因被開除而求助的案例后，《白皮書》發(fā)現(xiàn)，62.1%的學(xué)生是因為GPA過低而被開除，其中，理工科和經(jīng)濟商科類專業(yè)各占約1/3，而文史類專業(yè)的比例是14%。一個分析結(jié)論是，“文史專業(yè)因為相對冷門，報考學(xué)生的自發(fā)興趣屬性較強，情況反而好一點。”
在美國的社區(qū)大學(xué)綠河學(xué)院，600多名來自中國的學(xué)生主要分布在商科、工程、IT和航天技術(shù)等專業(yè)。這里負責中國事務(wù)的副校長羅斯·詹寧斯告訴中國青年報記者，這些學(xué)生中每年都有大約5%的無法畢業(yè)。 “成績太低當然是主要的原因。”詹寧斯說，“而成績背后，隱藏著許多因素。”
對戴偉來說，把他推入困境的，或許是突然到來的自由。“畢竟跨越了半個地球，爸媽每周也就六日打個電話，如果說在學(xué)習(xí)，他們也就不打擾了。”這個90后男孩說。
和他共同租住一棟房子的，還有12名同樣來自中國的留學(xué)生。除了打游戲以外，戴偉和他的中國朋友們就是“到處去旅游、玩兒、瘋”。最終12名留學(xué)生“沒有一個正常畢業(yè)”，和戴偉關(guān)系最好的一個朋友，也因為成績太差被開除。這種情況，并不只存在于戴偉的朋友圈，美國一個著名州立大學(xué)的中國留學(xué)生，GPA竟然是0。
“一定是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，哪怕做過幾次作業(yè)，成績也不會是零分。”陳航說。
有時候，那些按時上課的學(xué)生，也可能陷入困境。密歇根州立大學(xué)的中國學(xué)生從2004年的500人，迅速增長至2013年的4500人，這里的本科生學(xué)習(xí)副院長托馬斯·沃爾夫說，課堂上的大部分中國學(xué)生“非常安靜而且躲在角落，大家甚至不知道他們的存在”。
語言是阻礙他們進行交流的重要原因。“絕大部分中國留學(xué)生都是和中國留學(xué)生玩兒”。甚至這些中國學(xué)生又分為若干更小的組織，“比如江浙滬一幫，北京一幫、東北的一幫”。
更多的困難則來自于教育背景的差異。“我們都習(xí)慣于應(yīng)試教育，應(yīng)試的本質(zhì)就是通過刷題讓考試成績高于自己的真實水平，拿著這樣的成績到美國大學(xué)，當然會有落差。”在美國講授中國史的學(xué)者薛涌分析道。而陳航在和美國招生官交流時發(fā)現(xiàn)，一些土生土長的美國人甚至知道“高分低能”幾個漢字的意思。
薛涌清楚地記得，當他問一名即將赴美的中國留學(xué)生，200頁的課堂閱讀任務(wù)是否能應(yīng)付，是否知道怎么寫讀書報告時，學(xué)生只是茫然地搖搖頭。在本學(xué)年開設(shè)的中國史課堂上，他還遇到了一位中國留學(xué)生。讓他感到震驚的是，這位來到美國讀本科的中國學(xué)生，不知道歷史上曾經(jīng)存在國民黨，“以為是共產(chǎn)黨推翻了清朝”。
這一現(xiàn)象再次證明，中國的教育體系并不注重培養(yǎng)學(xué)生嚴謹引用他人學(xué)術(shù)成果在留校察看期間，戴偉補齊了大部分課程，但還是有一些課程“實在是積重難返了”。
但他遭遇的并不是問題的全部，陳航告訴記者，中美文化在教育理念和方法上存在的巨大差異，是許多起“開除事件”的導(dǎo)火索。至今讓他印象深刻的案例，是一位GPA達到3.87的高三女生，她原本已經(jīng)拿到了紐約大學(xué)的錄取通知書，但在一門課的期末考試中，她因提前獲得了考試的真題而拿到了滿分，最終被校方判為“在考試中用不當手段獲利”，差一點因此被開除。
事實上，根據(jù)《白皮書》的統(tǒng)計，除了成績過低，學(xué)術(shù)不誠實是中國留學(xué)生被開除最主要的原因。這種不誠實從一開始就存在。一個向中國學(xué)生提供海外大學(xué)信息的顧問公司曾在2010年發(fā)布一份調(diào)查報告，稱90%的中國申請者提交了錯誤的推薦信，70%的個人論文由他人代勞，50%的人篡改了高中成績，10%的人列出了他們從未得到的獎勵和成績。
這種習(xí)慣延續(xù)到了學(xué)業(yè)中?！栋灼钒l(fā)現(xiàn)，被開除的中國學(xué)生中，有兩成是因抄襲、考試作弊或協(xié)同作弊、代考、成績造假、試圖修改成績、保留以往考卷、對老師撒謊甚至偽造導(dǎo)師簽名等原因被開除。在美國從事教育咨詢期間，陳航曾不止一次接到來自中國留學(xué)生的電話，詢問“是否代寫作業(yè)”，他還在美國大學(xué)校園里見過專門代寫作業(yè)的公司，廣告上寫著“你大學(xué)生活的一部分是快樂，讓我們的學(xué)霸們承擔寫作業(yè)的痛苦吧。”
在《白皮書》里，有一章的題目是“好學(xué)生的被開除原因分析”，“在調(diào)查時，我們心存一個疑問：壞學(xué)生多是因為遲到早退、學(xué)習(xí)態(tài)度差而被開除，那么好學(xué)生多是因為什么原因而被開除的呢？”結(jié)論是，在那些GPA超過平均水平的學(xué)生中，因?qū)W術(shù)不誠實而被開除的占據(jù)78.4%。“這一現(xiàn)象再次證明，中國的教育體系并不注重培養(yǎng)學(xué)生嚴謹引用他人學(xué)術(shù)成果。”《白皮書》分析道。
據(jù)《紐約時報》報道，在特拉華大學(xué)紐瓦克校區(qū)，隨著中國學(xué)生的激增，防止抄襲甚至成了語言學(xué)院一位院長的首要工作。在新生報到日上，這位院長面對主要是中國學(xué)生的觀眾，還特意在后面的大屏幕上放上一張男同學(xué)俯身看著女同學(xué)的卷子的照片，告訴他們不能作弊，“致意中混合著警告”。
薛涌曾經(jīng)從一名中國留學(xué)生那里收到一份有明顯抄襲痕跡的讀書報告，當面質(zhì)詢時，結(jié)果那位留學(xué)生居然不認為自己是在抄襲，“只是把網(wǎng)上搜到的內(nèi)容自己重新組合了一下。”
從盲目的青春期，轉(zhuǎn)入成熟的成人期
“留學(xué)生大多來自中國迅速擴大的中產(chǎn)階級，付得起全額學(xué)費，對那些近年來面臨預(yù)算削減的大學(xué)來說是天賜良機。這乍看之下對大學(xué)和學(xué)生都有利的圖景，一旦深入觀察，就會發(fā)現(xiàn)其實對兩者都很棘手。”那篇在《紐約時報》占據(jù)大幅版面的專題報道，如此描述中國留美學(xué)生的困境。
不過，這樣的棘手關(guān)系并不是一開始就存在。另一篇關(guān)注留學(xué)生困局的報道提到，在進入現(xiàn)代化進程后很長一段時間內(nèi)，留學(xué)生都是中國社會精英中的精英。民國時期留美才子云集，外交家顧維鈞曾以辯論隊領(lǐng)隊身份帶領(lǐng)哥倫比亞大學(xué)擊敗耶魯大學(xué)。在30多年前的1980年代，亦有法國大學(xué)教授發(fā)現(xiàn)自己找不出中國留學(xué)生論文里的語法錯誤，最終找到一個后興奮不已。
1997年來到美國讀書的陳航，也不記得當年有人遇到類似的困境。適應(yīng)異國環(huán)境的問題同樣存在，但他只用了不到一年的時間就完全克服。在此期間，依靠自己編寫的一套網(wǎng)頁，陳航成功在學(xué)院謀得一份兼職。
20多年后，當戴偉來到美國，環(huán)境已經(jīng)大為不同。根據(jù)美國《門戶開放報告》，2005-2006年，僅有9309人從中國赴美讀本科，不到一萬人，是當年赴美讀研[微博]究生人數(shù)的1/7。到 2012-2013學(xué)年，中國赴美讀本科的人數(shù)增長到了93768人，僅比當年赴美讀研究生的人數(shù)少了一萬人。八年間，中國赴美讀本科的人數(shù)增長了將近十倍。如今因為學(xué)業(yè)問題找到陳航咨詢的學(xué)生，大都是高中及本科二年級以下的學(xué)生，“最小是小學(xué)的”。
“來這邊兒的中國人分好多類。”戴偉告訴中國青年報記者，“有像在國內(nèi)成就比較高的，過來讀個研究生鍍層金，也有一些在國內(nèi)就學(xué)習(xí)不是很好，甚至可能就沒考上大學(xué)，出來混個畢業(yè)證”。
“實際上，相比于我們那個年代，現(xiàn)在的高水平留學(xué)生在數(shù)量上肯定更多。”陳航說，“可隨著留學(xué)生數(shù)量的激增，這些占據(jù)金字塔尖的人只是少數(shù)，現(xiàn)在最主要的人群是高中畢業(yè)來美國讀本科的，他們中很多也不是佼佼者，因此遇到難題更難處理。”
為了填平這種教育鴻溝，薛涌曾經(jīng)勸一些學(xué)生在接到錄取通知后，向?qū)W校申請推遲一年出國，但沒有人聽從。他也曾開辦留學(xué)培訓(xùn)班，讓留學(xué)生在臨行前盡快熟悉美國的學(xué)習(xí)生活，但在第一年的課堂上，也很少有人堅持下來。 “美國的家長習(xí)慣于把起跑線變成助跑線，而中國的家長總是喜歡把起跑線變成搶跑線，”薛涌總結(jié)。
這讓中國留學(xué)生在海外的前景增加了更多的不確定性。 “很多家長甚至不知道美國大學(xué)是寬進嚴出，學(xué)生有可能沒法畢業(yè)甚至被開除。”陳航說。他也曾試圖在臨行前，向獲得美國大學(xué)錄取通知書的家庭講解如何避免被開除，和被開除以后怎么辦，“通常不受歡迎，人家認為我們是報喪的”。
“關(guān)注留美中國學(xué)生被開除的問題是一個有價值的事情。”薛涌說，“希望中國赴美留學(xué)能就此從盲目的青春期，轉(zhuǎn)入成熟的成人期。”
戴偉記得，自己甚至都還沒來得及辦完退學(xué)的手續(xù)，就匆忙逃回了中國。在家待了一個月后，因為“不愿無所事事”，他又鼓足勇氣回到了美國。在專家的建議下，他這一次進入了西雅圖郊區(qū)的一所大學(xué)，并選了一個自己更為喜歡的專業(yè)。看起來一切都在好轉(zhuǎn)，但有些時候他似乎仍然沒法安心讀書， “因為隔壁的那個中國室友，打游戲聲音很吵”。(應(yīng)采訪對象要求，戴偉為化名)(記者 陳卓 實習(xí)生 王競帆)
